承懿的 Y10 PTLC

昨天我和胖爸爸去了学校一趟。承懿的学校这个学年的最后一次家长日。而今天。就是教师节了。真巧啊！

中文老师建议承懿要多注重会话那部分。他的习惯，常常不经意地把英文词汇穿插在中文的对话中，而且遣词用字稍嫌口语化。老师要他找时间看看中文视频，　短短的也好，学习说话的用字和技巧。老师说的时候，承懿对着我偷偷笑，有点尴尬。

科学老师是综合了物理、生物和化学老师们的报告，给我们一个总结。承懿的学习都达标，老师寄予厚望。希望他在三个星期后的评估考试中，用心温习备考、全力以赴。老师将以评估考试成绩为准绳，预测他的能力，他在明年的IG考试里如何更上一层楼。见完科学老师，　承懿说：“妈咪，压力来了咯。”　（我明白， 接下来两个星期活动很忙，要温习的话，时间很有限）。我四两拨千斤：“好心啦你。老师是在肯定你的能力，you know you are on the right track，把老师的话当作是动力，motivate你继续加油。“

数学老师一直笑嘻嘻地，对承懿只有赞， 没有弹。 搞到我和胖老爷都不知道应该再问些什么？ 不过从承懿和老师的简单的对话当中，可以知道承懿对数学老师很随意，还可以和老师开玩笑。老师除了教科书上的教材，还会时常让同学们切磋　puzzle，　有排行榜的哟。让他们的学习不至于太死板，而且有良性竞争，赞哦！

教 Media （媒体）的老师对我们说的第一句话：“承懿享受这门课。” 承懿列开嘴笑了。老师仔细地讲解了承懿和团队制作视频、录影的过程，还有作品成果。他也高度赞赏承懿 analysis的功课（这一点妈咪有点意外）。坦白说，这一门课的课业繁重、制作时间又长，而且大多时候是团队合作，同学之间时间上要互相配合。这段日子以来，承懿在周末很多活动因此被“妥协”了，胖爸爸为此曾经在我面前嘀咕几次，但听到媒体老师肯定承懿的努力，和他的乐在其中，我们偷偷欢喜之余，可以做的就是继续默默支持他的决定。不是吗？

英文老师开门见山问我们有什提问？我说没什么特别， 就承懿在班里上课的情况。老师吐出了一个字　“engaged”（妈咪有小安慰。哦）。老师说他知道承懿没有很喜欢英文，不过老师要求的课业，承懿都用心做。老师知道，老师看得出，老师也说两个学期过去了，承懿在进步。老师说到了重点（这一点我佩服他），承懿的组织能力欠佳。承懿对老师教的单一的技巧或知识，他明白，似乎掌握了。但是当他要把所有的点连贯起来呈现，往往就不够顺畅，或者过于表面（听到这里，妈咪心里不禁轻叹一声，组织能力仍旧是ADHD和感觉统合失调者的死穴，　在学习路上的一个障碍）。不过我还是感激老师，他的评语让承懿更清楚知道自己的局限。至于我们该如何去打破局限、改善局限那是另一回事了。

从英文老师口中知道承懿在班里勇于发言，通常是头一两个发表意见的同学。老师说他知道这对承懿来说不容易。他肯定承懿抛砖引玉的努力。也因为这样，他有意地开承懿的玩笑、或者是反对承懿所提出来的意见。目的就是要承懿当场想多一些、想深一层，整理思绪、综合意见来反驳（我又佩服老师了，他瞄准了承懿的“短处”，　在给特训啊）。老师最后建议承懿就同个课题，看不同的刊物，学习不同的写作方法和呈现方式。也请承懿在团队合作的课业里，尽量找其他同学商量，因为时常混在同一个组别里，大家都适应彼此间的思维，想法缺乏新冲击，不是好事。

最让我乍舌的是，英文老师要求承懿在不要为三周后的考试做任何准备。就这样直赴考场。老师的原因，这样才可以清楚知道学生会什么、不会什么，老师可以对症下药，为他们下一个学年设定课程。

步出了教室，我对承懿说：“K先生是一位很细心的老师。虽然这和他长得健硕和一脸胡子的形象不太符合。他用心良苦，是一位很好的老师。你很幸运哦！”

承懿中学10年级的家长日，胖爸爸抽空来学校了（想起来，好像还是第一次。从幼儿园三年、小学六年、到中学的高年级）。他匆匆忙忙从KL的客户办公室来到学校，和我们一起见见老师的脸、听听老师的评语，然后又匆匆忙忙赶回办公室绘图去了（匆忙到我要捉两父子拍张照都给忘了）。其实，即便爸爸未能出席，老师说的话，我回家一一报告转述也未尝不可。不过，胖爸爸可以亲自到场，是对孩子最好的诠释　：“ 爸爸很忙，但爸爸一样关心、支持你的学习、你的学校生涯。”